Representação do mundo pela matemática

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
CURSO DE PEDAGOGIA À DISTÂNCIA

POLO: Três Cachoeiras

DISCIPLINA: Representação do Mundo Pela Matemática

PROFESSOR: Luiz Mazzei

ALUNA: Elaine Fátima Serena Lazzarotto




PORTFÓLIO DE APRENDIZAGEM

As atividades propostas em todas as disciplinas do curso de pedagogia, vem sendo desenvolvidas com base nas evidências, onde acontece a fundamentação teórica e a nossa prática pedagógica oportunizando dois processos de ensino-aprendizagem; um relacionado a aprendizagem dos nossos alunos, e o outro relacionados a minha aprendizagem.


Representação do mundo pela Matemática

Os conceitos apresentados nesta interdisciplina me fazem lembrar de minha professora de didática da matemática, “dona Cândida”, quando subia em cima da cadeira e de forma muito criativa nos ensinava como ensinar matemática para os pequenos. Já naquela época, nos anos oitenta ela dizia: a criança não aprende a fazer nenhuma operação, e nem terá noção de quantidade sem antes aprender as noções de; em cima, em baixe, dentro, fora, grande, pequeno, maior, menor, direito, esquerdo, cor, forma, diferente, igual, etc.
Os livros didáticos mais antigos traziam diversas atividades que proporcionavam desenvolver estas habilidades.
Durante minha caminhada sempre procurei trabalhar seguindo as orientações do curso de magistério, mas somente agora pude compreender através dos estudos relacionados aos conceitos de seriação e classificação, o quanto é importante saber como aplica-los e por que aplica-los.
As mesmas atividades que eu costumava trabalhar antes se tornaram bem mais significativas em minha prática, me sinto bem mais preparada para trabalhar estas habilidades tão importantes em todas as áreas do conhecimento.



Desafio da balança

Esta atividade me chamou atenção e ao mesmo tempo me motivou incluir nos meus planejamentos atividades desafiadoras para assim despertar a curiosidade, ajudar meus alunos a pensar e o desejo de buscar uma resposta.
Os resultados foram surpreendentes. As aulas ficaram mais interessantes, os alunos realizavam com prazer e interagiam de forma satisfatória.

Problemas e operações

Geralmente, os problemas são apresentados de maneira desmotivadora. A tarefa do aluno se resume em descobrir que conta deve fazer para encontrar a resposta certa. Na maioria das vezes apresentamos todas as informações.
Nos trabalhos realizados com os alunos através das sugestões apresentadas pode-se constatar que apresentar situações problemas do cotidiano das crianças o índice de sucesso é bem maior que o sistema tradicional.
A maneira inadequada pela qual muitos de nós fomos levados a resolver problemas quando crianças talvez seja um dos fatores responsáveis pelas conseqüências que sofremos.
A partir das propostas que nos foram apresentadas, procurei buscar sugestões de atividades que proporcionasse aos alunos a vivenciar a situação problema, a manipulação de objetos, a fim de dar condições a eles de descobrir se deu certo ou errado.
No início, os alunos começaram a discutir sobre a maneira que os problemas estavam sendo apresentados, que a professora estava dando coisas que não era do alcance deles para resolvê-los e que a mãe disse que eram muito difíceis para a idade deles e assim por diante.
Passaram-se alguns dias e entraram no ritmo, sentindo a necessidade de ler várias vezes para compreender o que aquela situação problema estava propondo.
Esta nova forma de trabalhar ensina o aluno a levantar hipóteses, experimentar, buscar solução.