Respeito a cultura, língua e identidade da comunidade surda-LIBRAS

Com base no texto de Harlan Lane, muitas escolas de surdos utilizam um ensino estruturado por ouvintes, não respeitando a cultura, a língua e identidade das pessoas surdas. Conhecer a história de surdos nos leva a refletir e questionar os diversos acontecimentos relacionados com a educação em diferentes épocas. Os surdos são vistos como tendo um acesso diferente ao mundo, o que implica em diferenças em relação aos ouvintes. Pelo fato de não ouvirem, os surdos constituem seu conhecimento de mundo através do canal visual e através de gestos, adquirem a língua de sinais sem dificuldade e esta vai possibilitar o desenvolvimento tanto dos aspectos cognitivos, como emocionais e linguisticos.O fato do professor de classe comum não estar preparado para receber o aluno surdo é realidade , e acontece com a maioria dos professores de escola regular. Quando o professor recebe este aluno muitas vezes exibe idéias preconcebidas ou concepções equivocadas a respeito da surdes, muitas vezes atribuindo imagens depreciativas.Estas imagens se refletem na própria postura do professor frente a suas ações em relação às crianças.Durante os estudos realizados em LIBRAS, procurei observar uma escola onde a mesma oferecia atendimento diferenciado a uma turma de alunos surdos, com professor capacitado que utiliza o método da língua de sinais, os alunos estão integrados ao mesmo espaço físico e com horário paralelo a outras turmas de não surdos, alguns participam do grêmio estudantil e da organização dos eventos da escola com; festa junina, dia do estudante, jogos, desfiles, entre outros. Analisando esta escola oferece uma educação que visa a integração e respeita a cultura e a identidade desta comunidade surda.